Evaluación del proyecto

He adaptado la idea de rúbrica para intentar que la evaluación sea algo factible y fácil de llevar a cabo.

Por esto, he establecido una serie de criterios de evaluación tomados del Decreto de Enseñanzas mínimas, unos instrumentos de evaluación, unos indicadores de logros y unos criterios de calificación con la puntuación correspondiente.  

Al mismo tiempo he creado una ficha de anotación para cada uno de los instrumentos para intentar que la recogida de datos y la valoración del trabajo se produzca de una forma rápida.

Pongo dos ejemplos de estas fichas que concretan lo que aparece en el cuadro general de evaluación, incorporando la relación de mi alumnado y los espacios para valorar. 

Evaluación. Criterios y estrategias de evaluación.

2. 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas de intercambio: guardar el turno de palabra, exponer con claridad, entonar adecuadamente,…
   2. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.
   3. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y escritura de números naturales.
   4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo las unidades e instrumentos que mejor se ajustan al tamaño y naturaleza del objeto a medir.
   5. Identificar y clasificar seres vivos según criterios científicos.
   6. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, integrar datos y comunicar resultados.

Instrumentos	Indicadores (o Descriptores)	Criterios de corrección	Puntuación	Competencias (Indicarlas si se ve oportuno)-Observaciones
Asamblea de clase (expresión oral)	Aportaciones	Aporta ideas coherentes y se expresa con claridad	Not-Sobr
		Aporta ideas poco relacionadas con el tema o con falta de claridad	Suf-Bien
		Participa poco/Le cuesta expresarse	Insuf-Suf
		Muestra desinterés	Insuf
	Respeta las normas de intervención	Respeta las normas adecuadamente	Not-Sobr
		Respeta las normas algunas veces	Suf-Bien
		Le cuesta respetarlas	Insuf
Lecturas	Técnica lectora	Lee con fluidez y entonación	Not-Sobr
		Se traba en algunas palabras o expresiones	Suf-Bien
		Le cuesta leer	Insuf
	Comprensión lectora	Comprende lo que lee	Not-Sobr
		No entiende algunas cosas	Suf-Bien
		Tiene dificultades de comprensión	Insuf
Cuaderno personal	Realización de las actividades	Hace las actividades adecuadamente e incluye razonamientos	Not-Sob
		Algunas actividades están incompletas, desordenadas o poco razonadas	Bien
		Faltan actividades y/o razonamiento	Suf
		No hace las actividades	Insuf
	Expresión escrita	Se expresa correctamente y con coherencia	Not-Sobr
		Algunas veces se expresa con poca corrección y coherencia	Suf-Bien
		Tiene dificultades para expresarse por escrito	Insuf
	Correción de las actividades	Ha corregido todas las actividades	Not-Sobr
		Algunas actividades sin corregir	Suf-Bien
		Muchas actividades sin corregir	Insuf
Trabajos escritos	Esquema y estructuración (orden lógico, correlación imágenes-texto, cita fuentes,…)	Bien elaborado y buena estructuración	Not-Sobr
		Algunos errores en la estructuración	Suf-Bien
		Carencias en la estructuración	Insuf
	Búsqueda de información	Recoge información relevante y maneja diferentes fuentes	Not-Sobr
		Alguna información importante	Suf-Bien
		Le cuesta encontrar la información necesaria	Insuf
	Organización de los contenidos	Son los necesarios y los organiza adecuadamente	Sobr
		Prescinde de contenidos importantes o no los organiza totalmente	Bien-Not
		Recoge contenidos poco relevantes o los organiza mal	Suf
		Le cuesta diferenciar los contenidos relevantes	Insuf
	Presentación	Presentación adecuada, tanto el texto como las imágenes	Not-Sobr
		Algunos errores en la presentación	Suf-Bien
		Presentación inadecuada	1Insuf
	Reparto de tareas (si es en grupo)	Han trabajado de forma colaborativa	Sobr
		Han repartido adecuadamente las tareas y las han realizado todas/os	Bien-Not
		Algunas/os se han sobrecargado o las han hecho parcialmente	Suf
		Algunas/os no han hecho nada	Insuf
	Relaciones personales (si es en grupo)	Ambiente positivo, buen entendimiento y respeto a las/os demás	Not-Sobr
		Pequeños problemas de entendimiento y respeto	Suf-Bien
		Problemas importantes de entendimiento y respeto	Insuf
Exposiciones-Presentaciones	Exposición a la clase	Habla con coherencia y fluidez	Sobr
		Se traba en algunas ideas	Bien-Not
		Le cuesta mucho expresar sus ideas	Suf
		Su exposición resulta incoherente	Insuf
Murales	Búsqueda de información	Recoge información relevante y maneja diversas fuentes	Not-Sobr
		Alguna información relevante	Suf-Bien
		Le cuesta encontrar la información necesaria	Insuf
	Organización de los contenidos	Son los necesarios y los organiza adecuadamente	Sobr
		Prescinde de contenidos importantes o no los organiza totalmente	Bien-Not
		Recoge contenidos poco relevantes o los organiza mal	Suf
		Le cuesta diferenciar los contenidos relevantes	Insuf
	Presentación	Presentación adecuada, tanto textos como imágenes	Not-Sobr
		Algunos aspectos no bien presentados	Suf-Bien
		Presentación inadecuada	Insuf
	Reparto de tareas (si es en grupo)	Han trabajado de forma colaborativa	Sobr
		Han repartido adecuadamente las tareas y las han realizado todas/os	Bien-Not
		Algunas/os se han sobrecargado o las han hecho parcialmente	Suf
		Algunas/os no han hecho nada	Insuf
Mapa conceptual	Contenidos/Estructura	Recoge las ideas básicas adecuadamente correlacionadas	Sobr
		Faltan algunos elementos importantes o están mal relacionados	Bien-Not
		Faltan más elementos o los relaciona mal	Suf
		No es coherente	Insuf

INSTRUMENTO: Asamblea

Alumnado	Indicador: Aportaciones Criterios de corrección: Aporta ideas coherentes y se expresa con claridad Not-Sobr Aporta ideas poco relacionadas con el tema o con falta de claridad Suf-Bien Participa poco/Le cuesta expresarse Suf Muestra desinterés Insuf	Indicador: Respeta las normas de intervención Criterios de corrección: Respeta las normas adecuadamente Not-Sobr Respeta las normas algunas veces Suf-Bien Le cuesta respetarlas Insuf
Laura
Miguel
Javier
Miriam
Jesús
Nuchi
Nuria
David
Marina
Sofía
Sebastián
Samuel
Víctor
Pablo Perea
María
Daniel
Zoe
Coral
Pablo Sánchez
Inmaculada
Marta
Hugo
Miguel
Juan José
Enrique

INSTRUMENTO: Lecturas

Alumnado	Indicador: Técnica lectora Criterios de corrección: Lee con fluidez y entonación Not-Sobr Se traba en algunas palabras o expresiones Suf-Bien Le cuesta leer Insuf	Indicador: Comprensión lectora Criterios de corrección: Comprende lo que lee Not-Sobr No entiende algunas cosas Suf-Bien Tiene dificultades de comprensión Insuf
Laura
Miguel
Javier
Miriam
Jesús
Nuchi
Nuria
David
Marina
Sofía
Sebastián
Samuel
Víctor
Pablo Perea
María
Daniel
Zoe
Coral
Pablo Sánchez
Inmaculada
Marta
Hugo
Miguel
Juan José
Enrique